Wikis y el nuevo estudiante de lenguas extranjeras

La definición de Wiki ( proviene del hawaiano wiki wiki, “rápido”) es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. En una Wiki los usuarios pueden crear, editar y borrar el contenido, de forma interactiva y fácil lo que la convierten en una herramienta efectiva para la escritura colaborativa. Según la Wikipedia, la principal utilidad de una wiki es que permite crear y mejorar las páginas de forma instantánea, dando una gran libertad al usuario, por medio de una interfaz muy simple. Además permite la integración de contenidos de manera abierta y democrática.

En el artículo de Gimeno y García “Wikis y el nuevo Estudiante de Lenguas extranjeras” se comenta que los wikis pueden desempeñar un papel importante en la enseñanza de lenguas pues pueden actuar como organizadores de tareas, como proveedores de input y como gestores de recursos. Además de facilitar el aprendizaje cooperativo y autónomo.

El uso educativo de las Wikis podría estar enmarcado dentro de las teorías del constructivismo social de Vygotsky, orientado al aprendizaje en dimensiones sociales y colaborativas. Según Palacio y Castaño (2008) “las Wikis van inseparablemente unidas al concepto de comunidad, ya que son las comunidades las que les dan sentido a las Wikis”. Asimismo, el constructivismo social requiere un conocimiento propio para ser internalizado. De esta manera, las Wikis actúan “como una interfaz entre el conocimiento existente y el adquirido por el alumnos” (Gimeno & Garcia p. 5). Es decir, por ejemplo, se aprende un aspecto gramatical o cultural mejor si los alumnos han de crear una entrada en la wiki de la clase que ponga en práctica ese elemento.

El artículo de Gimeno y García explica las diferencias entre los lectores pasivos y activos. En el primer caso los alumnos pueden recordar, comprender y reproducir la información. Sin embargo, cuando los alumnos participan en la construcción de la Wiki e interaccionan con otros usuarios, se consiguen objetivos del procesamiento del aprendizaje de una orden mayor (según la taxonomía de aprendizaje de Bloom), como el pensamiento crítico y la creación de conocimiento.

Algunas de las ventajas de la Wiki es el despertar interés por la lecto-escritura, convertir el proceso de la lectura en una acto creativo que genera conocimiento y el trabajo cooperativo y colaborativo.  Como explican Palacio y Castaño (2008) ”son indudables las ventajas que otorga el aprendizaje colaborativo, los estudiantes aprenden mejor cuando aprenden en grupo y pueden fortalecer sus propias interacciones en la búsqueda de un objetivo común, pueden construir el conocimiento como resultado de la actividad de intercambio de ideas. Esta actividad favorece el andamiaje cognitivo y refuerza la motivación…”.

APLICACIÓN DIDÁCTICA DE LAS WIKIS

Aunque las Wikis no surgieron como herramientas propias para un fin educativo, podemos utilizarlas como recurso didáctico.  Dentro de las Wikis para la educación tenemos las wikis educacionales y la Eduwikis.

El concepto de Eduwiki se refiere a un sistema wiki que es utilizado en el campo de la educación (educación + wiki= eduwiki), gracias al cual los estudiantes y profesores pueden editar online contenidos de las materias escolares que imparten, reciben y generan (Palacio y Castaño, 2008).

El Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación de España comenta en su “Wiki de Eduwikis” que “… la aproximación a las wikis educativas se puede afrontar desde diversos ángulos y perspectivas…” y propone también distintas formas y usos dependiendo de quiénes y para qué las construyan. 

De modo que se pueden crear distintas clases de Wikis:

• De aula 

(para la divulgación de información sobre temas del aula): excursiones, exámenes, tareas y trabajos a realizar, o como repositorio de información o listado de recursos online, enlaces, datos)   

• De asignatura

(para la difusión, tutorización y trabajo de la materia, que recoge los contenidos de la asignatura, información, enlaces, actividades.

• De desarrollo y acceso a un proyecto o unidad didáctica.

(Incluyen contenidos, vocabulario, actividades, etc.).

• Del alumno 

(donde se muestra información de sí mismo, sus trabajos, sus enlaces, etc. a modo de portfolio personal).

 • De fomento de la lecto-escritura, para escritura colaborativa. 

Para compartir reseñas de libros, para crear una antología de textos (poesías, novela corta, cuentos, adivinanzas, chistes, etc.).  

• Para el desarrollo de un proyecto de investigación.

(resulta especialmente útil cuando se realiza entre varias clases, no necesariamente del mismo colegio o país).

• De revista o periódico digital.

• Diccionario, glosario o enciclopedia 

(sobre el vocabulario que se trabaja en una asignatura o un nivel educativo, que puede estar clasificado por áreas).

• Álbum de fotos 

(para compartir fotos, por ejemplo, de las excursiones realizadas durante el curso).

• De docentes, alumnos, familias 

(se usan como repositorio de documentos administrativos, difusión de las actividades de un centro, como punto de encuentro con familias, como apoyo a la labor tutorial...).

• De antología

(de poemas, citas, piezas de música. Se pueden ordenar por títulos, por primeros versos, por temas. Puede incluir breves biografías de los autores).

• De apuntes de construcción del conocimiento y consulta 

(una wiki puede servir para elaborar de forma conjunta apuntes de una asignatura).

• Del profesor

(herramienta de creación de contenidos de forma colectiva).

En mi opinión, algunas de los ejemplos de aplicaciones didácticas con una wiki mencionados en la lista anterior has sido desbancados por otros recursos digitales más novedosos. Por ejemplo, Padlet, me parece una herramienta más apropiada para la escritura colaborativa, así como es Storybird. Eportfolio es una herramienta mas apropiada para la creación de un portofolio que una wiki. Para una revista o periodico  existen otras herramientas digitales como issuu o paper.li que son más relevantes para su propósito.

Sin embargo hay aplicaciones cuya aplicación es más adecuada para las Wikis. Por ejemplo:

1. -Wikipedia de aspectos culturales hispanohablantes (El día de los muertos, la Semana Santa…)
2. -Elaborar un diccionario de español 
3. - Manual de reglas gramaticales de español
4. -Recopilación de artículos de prensa sobre un determinado tema
5. -Enlaces con recursos y actividades para compartir con otros pofesores del centro.

A la hora de elaborar actividades con wikis, como docentes, tenemos que proporcionar unos obetivos y finalidad claros, delimitar el tiempo para realizar la actividad, así como proporcinar actividades motivadoras para los alumnos. 

Bibliografía

Palacio, G. y Castaño, C., 2008. “Sistemas wikis para la enseñanza” en Cabero, Julio y Román, Pedro (coords.)(2008). E-Actividades. Un referente básico para la formación en Internet. (169-181) Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.